IRIS
GAGGIOLI, Cristina
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.962
NA - Nord America 2.519
AS - Asia 1.767
SA - Sud America 278
AF - Africa 34
OC - Oceania 16
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
Totale 12.578
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Nazione #
IT - Italia 6.552
US - Stati Uniti d'America 2.445
CN - Cina 606
FR - Francia 543
SG - Singapore 470
HK - Hong Kong 292
DE - Germania 197
BR - Brasile 180
NL - Olanda 143
GB - Regno Unito 129
IN - India 97
RU - Federazione Russa 87
VN - Vietnam 83
TR - Turchia 61
FI - Finlandia 57
CA - Canada 56
PK - Pakistan 48
SE - Svezia 40
CH - Svizzera 35
PL - Polonia 32
AR - Argentina 25
ES - Italia 25
VE - Venezuela 22
CZ - Repubblica Ceca 21
AT - Austria 17
BD - Bangladesh 17
EC - Ecuador 16
AU - Australia 14
IQ - Iraq 14
JP - Giappone 14
PE - Perù 13
UA - Ucraina 12
MX - Messico 11
BE - Belgio 10
ID - Indonesia 10
RO - Romania 10
KR - Corea 9
CO - Colombia 8
MA - Marocco 8
MY - Malesia 8
ZA - Sudafrica 8
CL - Cile 7
PS - Palestinian Territory 7
HR - Croazia 6
AZ - Azerbaigian 5
EG - Egitto 5
RS - Serbia 5
BG - Bulgaria 4
DZ - Algeria 4
IR - Iran 4
LT - Lituania 4
LV - Lettonia 4
ME - Montenegro 4
PY - Paraguay 4
UZ - Uzbekistan 4
BA - Bosnia-Erzegovina 3
BH - Bahrain 3
IE - Irlanda 3
PT - Portogallo 3
TH - Thailandia 3
A2 - ???statistics.table.value.countryCode.A2??? 2
AL - Albania 2
AO - Angola 2
CI - Costa d'Avorio 2
CR - Costa Rica 2
ET - Etiopia 2
GR - Grecia 2
HN - Honduras 2
IL - Israele 2
KE - Kenya 2
LU - Lussemburgo 2
MD - Moldavia 2
MT - Malta 2
NZ - Nuova Zelanda 2
OM - Oman 2
SM - San Marino 2
UY - Uruguay 2
VA - Santa Sede (Città del Vaticano) 2
CG - Congo 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GT - Guatemala 1
GY - Guiana 1
HU - Ungheria 1
KZ - Kazakistan 1
LB - Libano 1
LK - Sri Lanka 1
NP - Nepal 1
PA - Panama 1
QA - Qatar 1
SA - Arabia Saudita 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
TL - Timor Orientale 1
TW - Taiwan 1
Totale 12.578
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Città #
Rome 612
Milan 469
San Jose 428
Florence 352
Chandler 349
Ashburn 340
Hong Kong 290
Naples 271
Bologna 200
Bari 191
Singapore 182
Palermo 167
Turin 129
The Dalles 113
Boardman 107
Beijing 103
Catania 100
Santa Clara 97
Lawrence 78
Verona 71
Mumbai 70
Perugia 68
Des Moines 59
Genoa 59
Munich 54
Padova 54
Istanbul 50
Padua 49
Brescia 45
Helsinki 43
Chicago 41
Parma 40
Ancona 39
Islamabad 39
Princeton 39
Cagliari 37
Los Angeles 36
Reggio Emilia 36
Salerno 36
New York 33
Venice 33
Guangzhou 32
Modena 32
Pescara 32
Frankfurt am Main 31
Paris 31
Dallas 29
Taranto 29
Ho Chi Minh City 27
Toronto 27
Monza 26
Hillsboro 24
Lucca 24
Shanghai 24
Bergamo 23
Trento 23
Caserta 22
Livorno 22
Pisa 22
Warsaw 22
Caracas 20
Council Bluffs 20
Hanoi 20
Messina 20
Moscow 20
Pagani 20
São Paulo 19
Trieste 19
Amsterdam 18
Huskvarna 16
Brno 15
Prato 15
San Francisco 15
Stockholm 15
Treviso 15
Assago 14
Macerata 14
Reggio Calabria 14
San Severo 14
Vicenza 14
Roubaix 13
Xi'an 13
Altamura 12
Bitonto 12
Brooklyn 12
Casalnuovo di Napoli 12
Casavatore 12
Chennai 12
Como 12
L’Aquila 12
Montesilvano Marina 12
Orem 12
Pietramontecorvino 12
Tianjin 12
Turku 12
Vienna 12
Andover 11
Benevento 11
Campobasso 11
Catanzaro 11
Totale 6.686
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Nome #
Apprendimento attivo e didattica universitaria: un’esperienza di gamification tra gioco e inclusione 1.344
La classe oltre le mura. Gamificare per includere 731
G.A.M.E.: il meta-strumento per una progettazione didattica inclusiva gamificata 638
Leggere e scrivere nell’era dell’IA. Opportunità e sfide per studenti con dislessia 545
Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva 540
Insegnare la comprensione del testo agli studenti con DSA secondo l’approccio dell’Universal Design for Learning 498
Ambienti digitali inclusivi / Digital and inclusive environment 468
Media Education – Studi, ricerche e buone pratiche 13(1). Un numero speciale per riflettere su Media Education e Inclusione 402
Il lavoro dell’educatore al tempo del Covid-19. Uno studio sull’impatto dell’emergenza sanitaria e sul ruolo delle tecnologie 323
Dieci film per educare alla prosocialità nella scuola dell’infanzia 282
Innovazione didattica e ambienti inclusivi all’università. Dalle competenze digitali all’intelligenza artificiale 260
Il PEI nei racconti di studenti e studentesse all’Università: per un orientamento formativo autentico 248
Insegnare la comprensione del testo agli studenti con DSA. Strategie inclusive per la scuola secondaria di primo grado 217
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione come facilitatori nei percorsi universitari degli studenti con DSA 216
Maria Montessori, una pedagogia per la pace. Percorsi di educazione alla pace a partire dalla scuola dell’infanzia 182
“Mille modi di leggere”: percorsi di educazione all’ascolto 173
Apprendimento della letto-scrittura e fattori di rischio: un intreccio di discorsi 172
Mappe, territori e confini dell’IA in Pedagogia speciale 168
La lezione inclusiva di Maria Montessori tra istituito e istituente 163
I-learning: ambienti di apprendimento inclusivi con le tecnologie 162
Verso la definizione di un profilo professionale 160
Disturbi Specifici dell’Apprendimento: il profilo dell’alunno 152
Digital competencies and work inclusion of people with Down’s Syndrome 152
Da Maria Montessori alla Media Education. Tecnologie didattiche nella scuola di ieri e di oggi 151
La didattica digitale post-Covid. Valutazione situata di un modello e-learning per sviluppare la professionalità degli insegnanti 149
Insegnare ed apprendere nelle classi digitali 141
Comprensione e produzione del testo per alunni con DSA. Schede e attività didattiche per facilitare il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria 133
Nuovi alfabeti e nuovi linguaggi per apprendere. Una proposta di ricerca e formazione 115
“Ho imparato a gestirmi da sola”. Lezioni inattese dalla DAD e dintorni 113
Gioco, apprendimento e Game-based Student Response System. Rassegna critica per un design didattico inclusivo 110
I DSA in classe. Pratiche di insegnamento e processi di apprendimento nelle classi digitali 110
Proposta didattica: Arte e musica per la pace 103
The age of Pompei. Progettazione di un percorso di didattica museale immersivo e gamificato 102
Mappe, territori e confini dell’IA in Pedagogia Speciale 100
The use of video in educational research and teacher training in the digital classroom 97
Studenti universitari con DSA: tra bisogni emergenti e servizi di ateneo 95
Cantieri di pace: se ricominciassimo dai bambini? Promozione di percorsi di educazione alla Pace a partire dal pensiero di Maria Montessori 93
Learning to learn: comparing learning and teaching style 92
A casa come in aula: Distance education per l'inclusione 91
Gamification to foster student engagement: a mixed methods study in higher education 90
Teachers telling teachers: exploring students' memories for teacher education 90
Educating for peace in a world of war: Maria Montessori's heritage in the Umbria region 87
Attitudes of Mainstream and Special-Education Teachers toward Intellectual Disability in Italy: The Relevance of Being Teachers 85
Valutazione dell'accessibilità e ambienti digitali inclusivi 85
DSA e strumenti tecnologici” un corso on line di autoformazione per insegnanti di scuola primaria e secondaria 84
La didattica alla prova del Covid-19 in Italia: uno studio sulla Scuola Primaria / A Didática à prova pelo Covid-19 na Itália: um estudo sobre os Anos Iniciais do Ensino Fundamental 83
Apprendere ed insegnare nell’era degli ecosistemi digitali intelligenti: pratiche didattiche e nuove piste di ricerca 82
Digital classroom and students with learning disorders: a study to improve learning processes and teaching practices 81
Mappe per l’inclusione. La mappa concettuale come mediatore didattico. Cosa sono, come si costruiscono e perché sono considerate strumenti inclusivi: le 5 W della mappa concettuale 80
Tecnologie per educatori socio‐pedagogici. Metodi e strumenti, di Maria Ranieri. Carocci Faber, Roma, 2020, pp. 171 80
Il MOOC per la costruzione di una cultura inclusiva 79
Digital classroom and educational innovation 79
G.A.M.E. 78
La scuola va in tv: una ricerca sulla qualità di un programma didattico al tempo del Covid-19 78
Required competences and specific training for learning tutor / Il tutor di apprendimento tra competenze richieste e formazione specifica 77
L’autobiografia scolastica come pratica inclusiva per imparare ad insegnare 76
Accessible School Textbooks for Students with Hearing Impairments 74
Designing Gamified Learning Activities on Digital Teaching in Higher Education 74
Il MOOC “imparare a imparare: i DSA nella scuola delle competenze” 74
Stereotypes, videogames and aware players in higher education 73
Smart welfare: the work of the educator at the time of Covid-19 72
Gifted education e sostegno alla genitorialità: per una ecologia dell’intervento educativo 71
Improving the Training of Support Teachers in Italy: The Results of a Research on Attitudes Aimed at Students with Intellectual Disabilities 70
I Disturbi Specifici dell'Apprendimento: un percorso di autoformazione per gli insegnanti di oggi e di domani 69
Make learning fun. Immersive learning environment for the training of educators specialized in learning disorders 66
La sfida inclusiva tra atteggiamento osservativo e pratiche riflessive: la formazione dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno 65
Reading Comprehension and Technologies for Students with Deafness 65
Nuove tecnologie e DSA 65
Proposta didattica: Giochi di pace 60
La dimensione riflessiva del gruppo di lavoro 59
The Joint Curriculum for inclusion. A curriculum centered on ten innovative and creative teaching methods 54
Introduzione 53
L'aiuto che vale 52
Proposta didattica: Disegnare la pace 50
Proposta didattica: Alimentazione per la pace 50
Proposta didattica: Educazione interculturale per la pace 50
Un servizio per l’inclusione degli studenti internazionali: il tutorato linguistico, disciplinare, disabilità e DSA dell’Università per Stranieri di Perugia 42
Maria Montessori: Pedagogy for peace. Il primo Corso di perfezionamento internazionale per imparare ad insegnare la pace 40
Lo sviluppo dell’agency professionale dei tutor facilitatori nella Resting Room universitaria: Prospettive di apprendimento trasformativo nei meta-ambienti educativi inclusivi 33
Insegnare la pace. Riverberi montessoriani tra percorsi formativi e pratiche didattiche 32
Prospettive per la didattica universitaria inclusiva. La disabilità, le buone pratiche e il ruolo delle tecnologie 22
Rappresentazioni sociali della disabilità nei videogiochi: stereotipi, narrazioni e analisi critica 19
Teacher learning through gamification design : Insights from the ACADIMIA workshop on gamification 18
Gioco e apprendimento nei contesti montessoriani: una ricerca interpretativa tra pratiche storiche e scenari educativi contemporanei 17
Totale 12.874
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022312 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 124 188
2022/20232.090 151 51 68 136 113 247 151 211 273 241 299 149
2023/20242.211 115 110 116 160 160 108 119 260 78 396 381 208
2024/20253.701 169 217 222 280 197 197 301 356 479 583 371 329
2025/20264.560 346 509 349 516 498 207 631 715 421 368 0 0
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