Il contributo presenta i risultati di un progetto di ricerca-formazione, promosso dalla Regione Umbria erivolto alle insegnanti di 15 classi di scuola primaria con lo scopo di promuovere maggior consapevolezzadei processi di insegnamento/apprendimento della letto-scrittura e dei fattori di rischio ad essa correlati, perridurre le segnalazioni di DSA in quell'ampia popolazione di alunni che presentano difficoltà diapprendimento non legate ad un disturbo.La ricerca, condotta con un disegno quasi sperimentale, ha evidenziato l’importanza di un lavoro di reteconsapevole e sistematico tra servizi sanitari e mondo scolastico, chiamati a ripensare insieme alcunepratiche professionali in vista di un autentico lavoro di team

Apprendimento della letto-scrittura e fattori di rischio: un intreccio di discorsi

Gaggioli C;
2019

Abstract

Il contributo presenta i risultati di un progetto di ricerca-formazione, promosso dalla Regione Umbria erivolto alle insegnanti di 15 classi di scuola primaria con lo scopo di promuovere maggior consapevolezzadei processi di insegnamento/apprendimento della letto-scrittura e dei fattori di rischio ad essa correlati, perridurre le segnalazioni di DSA in quell'ampia popolazione di alunni che presentano difficoltà diapprendimento non legate ad un disturbo.La ricerca, condotta con un disegno quasi sperimentale, ha evidenziato l’importanza di un lavoro di reteconsapevole e sistematico tra servizi sanitari e mondo scolastico, chiamati a ripensare insieme alcunepratiche professionali in vista di un autentico lavoro di team
Apprendimento letto-scrittura, Disturbi Specifici Apprendimento, Fattori di rischio, analisi delle pratiche, lavoro di rete
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/20.500.12071/30886
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