Distance (Learning) Didactics - DD, which had a strong impulse after the closing of schools on March 4, 2020 until the end of the school year, reopened the debate on the role of technologies in school. Recent data show that the success or failure of distance learning depends on the intertwining of several factors, including teaching and technological skills of teachers, the availability of technologies and environments, family composition and the role of evaluation in teaching and learning processes. This paper aimed to analyze the responses of Elementary School teachers to the multiple challenges raised by DD in the pandemic phase, through an online questionnaire addressed to teachers. In addition to the description and analysis of the results, the work includes an introduction to the Italian context and a final summary reflection on what was learned from that experience.

La didattica a distanza – DaD, che ha visto un forte impulso dopo la chiusura delle scuoledisposta il 4 Marzo 2020 fino alla fine dell’anno scolastico, ha riaperto il dibattito sul ruolo delle tecnologienella scuola. Dati recenti mostrano che il successo o l’insuccesso della didattica a distanza dipendedall’intreccio di più fattori tra cui le competenze didattiche e tecnologiche dei docenti, le disponibilità ditecnologie ed ambienti, la composizione familiare e il ruolo della valutazione nei processi di insegnamentoe apprendimento. Il presente contributo intende esplorare la risposta dei docenti di scuola primaria allemolteplici sfide sollevate dalla DaD nella fase pandemica attraverso la somministrazione online di unquestionario rivolto agli insegnanti. Oltre alla descrizione e all’analisi dei risultati, il lavoro comprende unaintroduzione al contesto italiano e una riflessione di sintesi finale su quanto appreso da questa esperienza

La didattica alla prova del Covid-19 in Italia: uno studio sulla Scuola Primaria / A Didática à prova pelo Covid-19 na Itália: um estudo sobre os Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Gaggioli Cristina;
2020

Abstract

La didattica a distanza – DaD, che ha visto un forte impulso dopo la chiusura delle scuoledisposta il 4 Marzo 2020 fino alla fine dell’anno scolastico, ha riaperto il dibattito sul ruolo delle tecnologienella scuola. Dati recenti mostrano che il successo o l’insuccesso della didattica a distanza dipendedall’intreccio di più fattori tra cui le competenze didattiche e tecnologiche dei docenti, le disponibilità ditecnologie ed ambienti, la composizione familiare e il ruolo della valutazione nei processi di insegnamentoe apprendimento. Il presente contributo intende esplorare la risposta dei docenti di scuola primaria allemolteplici sfide sollevate dalla DaD nella fase pandemica attraverso la somministrazione online di unquestionario rivolto agli insegnanti. Oltre alla descrizione e all’analisi dei risultati, il lavoro comprende unaintroduzione al contesto italiano e una riflessione di sintesi finale su quanto appreso da questa esperienza
Distance (Learning) Didactics - DD, which had a strong impulse after the closing of schools on March 4, 2020 until the end of the school year, reopened the debate on the role of technologies in school. Recent data show that the success or failure of distance learning depends on the intertwining of several factors, including teaching and technological skills of teachers, the availability of technologies and environments, family composition and the role of evaluation in teaching and learning processes. This paper aimed to analyze the responses of Elementary School teachers to the multiple challenges raised by DD in the pandemic phase, through an online questionnaire addressed to teachers. In addition to the description and analysis of the results, the work includes an introduction to the Italian context and a final summary reflection on what was learned from that experience.
Didática da Educação a Distância, Emergência em saúde, Ensino Fundamental, Covid-19
Distance learning Didactics, Emergency in health, Elementary School, Covid-19
Didattica a distanza, Emergenza sanitaria, Scuola primaria, Covid-19
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