Prendere appunti in ambito universitario: abitudini e strategie di studenti madrelingua e internazionali a confronto

Saper prendere appunti è un’abilità fondamentale per gli studenti universitari. Gli appunti costituiscono la base per una rielaborazione dei contenuti in forma orale (ad es. colloqui di fine corso) o scritta (ad es. relazione, tesi). Il presente studio analizza e mette a confronto le abitudini e le strategie di presa di appunti adottate da studenti universitari madrelingua italiani e studenti internazionali che usano e apprendono l’italiano come L2 per scopi accademici. Sebbene ci siano numerosi studi in quest’ambito per la lingua inglese (tra cui Bui et al.; Clerehan; Morehead et al.; Reddington et al.; Siegel 2021, 2023a), per quanto riguarda l’italiano, ad oggi gli studi sono molto scarsi e non esistono ricerche relative né all’ambito accademico, né al confronto tra studenti L1 e L2. Per la raccolta dei dati sono stati adottati due strumenti principali: un questionario e un corpus di appunti redatti, in formato cartaceo o digitale, da studenti dell’Università per Stranieri di Perugia. L’analisi del questionario ha permesso di indagare le funzioni attribuite agli appunti, le strategie impiegate, le condizioni per prendere appunti in modo efficace e le variabili che influenzano le pratiche degli studenti. Parallelamente, l’esame del corpus ha evidenziato modalità diverse di registrazione delle informazioni (ad es. trascrizione letterale, abbreviazioni, parafrasi, translanguaging, uso di immagini) e ha messo in luce differenze nelle caratteristiche linguistiche e nell’organizzazione delle informazioni in relazione a variabili quali la L1 e il mezzo di scrittura (manuale vs digitale). I risultati evidenziano la necessità di strategie didattiche mirate per sviluppare consapevolezza e competenze nella presa di appunti, specialmente in italiano L2. Lo studio si conclude con alcune considerazioni sui percorsi formativi, basati su tecniche diversificate e riflessioni guidate, per migliorare la gestione delle informazioni e per potenziare le competenze linguistiche e cognitive degli studenti nel contesto universitario.