Input, frequenza e modelli usage-based: il Data-driven learning come interfaccia tra teorie acquisizionali e pratica didattica

Nel commentare il terzo punto del Manifesto programmatico per l’insegnamento della lingua italiana agli studenti internazionali, il contributo mostra in che modo gli assunti teorici derivanti dai modelli usage-based, integrati dalle evidenze empiriche osservabili attraverso i corpora, rappresentino una chiave di volta importante per ripensare non solo il ruolo dell’input nell’apprendimento, ma anche il modo in cui lo si caratterizza.