Attraverso un approccio riflessivo, si presentano le principali procedure di autovalutazione del docente, tenendo conto degli indicatori della valutazione scolastica. Si discutono i risultati più rilevanti della ricerca quantitativa, le caratteristiche principali del language testing telematico, la differenza tra valutazione della qualità del progetto e del processo nei sistemi di valutazione on line. Si illustrano i contributi della ricerca qualitativa, indicandone i possibili impieghi per promuovere l’autovalutazione degli studenti e alcune forme complesse di valutazione. Si esaminano le problematiche inerenti al concetto di responsabilità etica del valutatore.

La formazione del valutatore tra tecnologie e valori

COPPOLA D
2007-01-01

Abstract

Attraverso un approccio riflessivo, si presentano le principali procedure di autovalutazione del docente, tenendo conto degli indicatori della valutazione scolastica. Si discutono i risultati più rilevanti della ricerca quantitativa, le caratteristiche principali del language testing telematico, la differenza tra valutazione della qualità del progetto e del processo nei sistemi di valutazione on line. Si illustrano i contributi della ricerca qualitativa, indicandone i possibili impieghi per promuovere l’autovalutazione degli studenti e alcune forme complesse di valutazione. Si esaminano le problematiche inerenti al concetto di responsabilità etica del valutatore.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.12071/2613
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