In questo lavoro, dopo un’ampia premessa teorica, si riportano i dati di un’indagine che ha riguardato alunni di 11-13 anni frequentanti classi caratterizzate da un’alta presenza di immigrati e da alunni con DSA. L’obiettivo dell’indagine è duplice: da un lato, verificare i punti di forza di una metodologia d’insegnamento cooperativa che utilizzi tutte le L1 e le L2 del repertorio linguistico della classe in attività di confronto interlinguistico e interculturale; dall’altro, progettare test plurilingui più adeguati di quelli tradizionali a verificare le competenze linguistico-comunicative degli alunni nei nuovi contesti di apprendimento.

In quante lingue mangi? Tecniche glottodidattiche e language testing in classi plurilingui e ad abilità differenziata

Coppola Daria;
2017

Abstract

In questo lavoro, dopo un’ampia premessa teorica, si riportano i dati di un’indagine che ha riguardato alunni di 11-13 anni frequentanti classi caratterizzate da un’alta presenza di immigrati e da alunni con DSA. L’obiettivo dell’indagine è duplice: da un lato, verificare i punti di forza di una metodologia d’insegnamento cooperativa che utilizzi tutte le L1 e le L2 del repertorio linguistico della classe in attività di confronto interlinguistico e interculturale; dall’altro, progettare test plurilingui più adeguati di quelli tradizionali a verificare le competenze linguistico-comunicative degli alunni nei nuovi contesti di apprendimento.
9788867417896
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/20.500.12071/2010
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