In questo lavoro, dopo un’ampia premessa teorica, si riportano i dati di un’indagine che ha riguardato alunni di 11-13 anni frequentanti classi caratterizzate da un’alta presenza di immigrati e da alunni con DSA. L’obiettivo dell’indagine è duplice: da un lato, verificare i punti di forza di una metodologia d’insegnamento cooperativa che utilizzi tutte le L1 e le L2 del repertorio linguistico della classe in attività di confronto interlinguistico e interculturale; dall’altro, progettare test plurilingui più adeguati di quelli tradizionali a verificare le competenze linguistico-comunicative degli alunni nei nuovi contesti di apprendimento.
In quante lingue mangi? Tecniche glottodidattiche e language testing in classi plurilingui e ad abilità differenziata
Coppola Daria;
2017-01-01
Abstract
In questo lavoro, dopo un’ampia premessa teorica, si riportano i dati di un’indagine che ha riguardato alunni di 11-13 anni frequentanti classi caratterizzate da un’alta presenza di immigrati e da alunni con DSA. L’obiettivo dell’indagine è duplice: da un lato, verificare i punti di forza di una metodologia d’insegnamento cooperativa che utilizzi tutte le L1 e le L2 del repertorio linguistico della classe in attività di confronto interlinguistico e interculturale; dall’altro, progettare test plurilingui più adeguati di quelli tradizionali a verificare le competenze linguistico-comunicative degli alunni nei nuovi contesti di apprendimento.File | Dimensione | Formato | |
---|---|---|---|
Coppola.pdf
non disponibili
Descrizione: Articolo principale
Tipologia:
Versione Editoriale (PDF)
Licenza:
NON PUBBLICO - Accesso chiuso
Dimensione
5.12 MB
Formato
Adobe PDF
|
5.12 MB | Adobe PDF | Visualizza/Apri Richiedi una copia |
I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.