Il saggio fornisce un documentato quadro dei principali criteri e strumenti della valutazione quantitativa e di quella qualitativa in glottodidattica. Si prende in esame il rapporto tra valutazione e programmazione, analizzando le diverse funzioni che la valutazione svolge a seconda del modello curricolare adottato. Si discute anche dei limiti insiti in ogni operazione di accertamento degli apprendimenti, tenendo conto sia delle interferenze soggettive e degli errori proiettivi del docente sia delle inesattezze in cui può incorrere la valutazione oggettiva per eccesso di semplificazione. A conclusione del saggio si riportano esperienze e attività svolte con gli specializzandi della SSIS Toscana.
Verifica e valutazione delle competenze linguistiche e comunicative. Criteri, procedure, strumenti
COPPOLA D
2005-01-01
Abstract
Il saggio fornisce un documentato quadro dei principali criteri e strumenti della valutazione quantitativa e di quella qualitativa in glottodidattica. Si prende in esame il rapporto tra valutazione e programmazione, analizzando le diverse funzioni che la valutazione svolge a seconda del modello curricolare adottato. Si discute anche dei limiti insiti in ogni operazione di accertamento degli apprendimenti, tenendo conto sia delle interferenze soggettive e degli errori proiettivi del docente sia delle inesattezze in cui può incorrere la valutazione oggettiva per eccesso di semplificazione. A conclusione del saggio si riportano esperienze e attività svolte con gli specializzandi della SSIS Toscana.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
