Fare disfare rifare il Genere. Prospettive metodologiche per la Ricerca e per la didattica

Relazione per la Tavola rotonda "Letteratura e studi di Genere: le metodologie". Con questo testo mi inserisco nella discussione della Tavola rotonda dedicata agli studi di Genere del Congresso annuale degli italianisti traendo spunti e suggerimenti dalla mia esperienza di docente di letteratura italiana contemporanea in una Università per stranieri. Proprio l’esperienza dell’insegnamento rivolto a studentesse e a studenti provenienti da contesti geografico-culturali differenti, e talvolta molto distanti tra di loro, è stato per me il contesto nel quale sono maturati interrogativi e riflessioni intorno ai metodi da adottare per discutere delle scritture di autrici. A partire dall’esperienza dell’insegnamento sono emersi poi anche suggerimenti relativi all’attività di Ricerca. Essendomi, infatti, occupata di autrici italiane del secondo novecento – autrici come Amelia Rosselli, Elsa Morante, Anna Maria Ortese, Fabrizia Ramondino, Anna Banti, Goliarda Sapienza che non amerebbero essere collocate in un canone letterario esclusivamente femminile o femminista - non ho immediatamente avvertito l’esigenza di adottare una prospettiva di Genere. Il metodo dell’indagine scientifica è stato il medesimo nello studio delle autrici e nello studio degli autori – quindi, la contestualizzazione storico letteraria, l’analisi stilistica dei testi, lo studio delle fonti, l’attenzione filologica -. L’eccentricità di alcune scelte espressive delle autrici che ho nominato (e di altre), la difficoltà che si incontra talvolta nel collocare le loro opere in categorie storiografiche e di genere letterario, sia rispetto alla tradizione recente che alla tradizione del nuovo, segna una singolarità che può essere intesa e interpretata anche come segnale di differenza. Nel momento in cui ho collocato nella pratica della didattica i testi e le autrici che ho nominato, e altri testi di autrici del novecento, sono emerse,però,numerose sollecitazioni di carattere metodologico: nello spazio dell’interazione con gli studenti, donne e uomini provenienti da diversi luoghi del mondo (l’Africa e l’Asia in particolare) e da culture distanti da quella italiana, l’approccio di Genere ha posto in evidenza la sua efficacia sollevando interrogativi, alcuni dei quali ho proposto nel contributo.