Risulta ancora oggi giustificata l'importanza che viene data a scuola alla programmazione? Persistono ancora le ragioni epistemologiche e pedagogiche che hanno fatto del curricolo la colonna portante della didattica e della glottodidattica? Per rispondere a queste domande, l'autrice prende in esame il significato e la portata storica che la pedagogia dei curricoli ha avuto nell’insegnamento, le principali caratteristiche della programmazione curricolare, le motivazioni che sono alla base della sua diffusione e del favore che ancora incontra nella normativa scolastica e tra gli insegnanti, per valutare quale funzione possa ancora avere in ambito glottodidattico il modello tradizionale di programmazione e quali alternative si possano praticare per tener conto della complessità e variabilità dei fattori linguistico-culturali e del processo di insegnamento/apprendimento.

La programmazione glottodidattica: presupposti epistemologici e pedagogici.

COPPOLA D
1997-01-01

Abstract

Risulta ancora oggi giustificata l'importanza che viene data a scuola alla programmazione? Persistono ancora le ragioni epistemologiche e pedagogiche che hanno fatto del curricolo la colonna portante della didattica e della glottodidattica? Per rispondere a queste domande, l'autrice prende in esame il significato e la portata storica che la pedagogia dei curricoli ha avuto nell’insegnamento, le principali caratteristiche della programmazione curricolare, le motivazioni che sono alla base della sua diffusione e del favore che ancora incontra nella normativa scolastica e tra gli insegnanti, per valutare quale funzione possa ancora avere in ambito glottodidattico il modello tradizionale di programmazione e quali alternative si possano praticare per tener conto della complessità e variabilità dei fattori linguistico-culturali e del processo di insegnamento/apprendimento.
1997
programmazione glottodidattica; epistemologia; pedagogia linguistica; modelli curricolari; variabilità linguistico-culturale
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.12071/916
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